文章来源:小问号教育 上传时间: 2019-09-19 阅读量:109
丢掉烦恼 放下电脑
不需要离开地球表面,
来西溪与小伙伴享受这份人间盛景,
一起过个休闲的,
只有阳光跟新鲜空气的好时光~
2019/9/16
备受瞩目、万众期待的
小问号教育2020财年会议
在杭州西溪度假区隆重举行
来自各个校区及总部人员
齐聚一堂,共享盛典
我们共同书写成长,面向未来而教!
花絮
会议从13:00的签到正式拉开序幕...
签到合影
青春的活力和时代的气息扑面而来,
这是各校区团结、健康、积极、向上
集体主义精神的大展示,
更是体现小问号生命树企业文化中重要的一环。
伴随标注着愿景和使命的展板,
参会的老师们陆续进场,
本次财年会议正式开始...
男神上场
没错!
就是那个时而沉稳时而幽默搞怪,
既能散发男性魅力又透露逗比属性的
大千老师担任主持人,
现场PPT循环播放赢战2020,
好嗨哟……
5年,在时间的长河中,
仅仅是一个瞬间;
而对成长中的小问号而言,
已然进入青年。
5年间,
我们在走过的脚印下,
种植了希望,
播撒了汗水;
我们在追求的行囊里,
储存了情感,收藏了经验。
因为,我们用5年的浇灌,
收获了成熟;
我们用5年的信念,
感悟了坚守;
我们用5年的携手,
印证了同心协力。
这5年,当回顾公司的成长过程,
总感觉时光匆匆,
而追寻自己的奋斗目标,
又感觉过往缓慢,
在今天的会议现场,
我们在向前5年挥手告别的时候,
今天的集结,
便是我们健康成长的新的坐标。
作为小问号人,
应该在自己的心里打上一个大问号,
我们该怎样吸收昨天的营养,
我们该如创造明天的辉煌。
我们是从事少儿素质教育的企业,
每天面对的是可爱的孩子,
那么,今后的
每一年,
每一天,
每一刻,
需要付出更多的爱心,
更大的耐心和更强的责任心,
是的,明天,任重而道远!
感恩
总有这样一群工作努力,
能力突出的小问号人。
他们来自多年奋战在一线的老师们,
也有来自努力工作的后勤支持者们。
也同样有这样一些团队,
他们团结一致,业绩突出,
他们,总能成为我们的榜样。
此次评出了教学明星、
咨询明星、明星伙伴、销售明星、
教学明星、最美教师、金牌教师、
金牌顾问、金牌校长等23个奖项,
获奖人数达78人,
在这里我们还要特别
感谢Anna老师和丁牧莹老师,
感谢你们的辛勤付出。
每一个获奖者都感慨万分!
每个优秀的人,都有一段沉默的时光,
坚持,坚守,做值得骄傲更好的你!
力量
我们珍惜过往,
更着力于迎来2020诸多挑战,
伙伴们,让我们做好准备,
打好行装,
奔赴占领市场的阵地,
跨入行业竞争的战场。
接下来,
由各负责人宣讲介绍在新一年的财年工作计划。
第一位上来致辞的是,
我们的大家长——刘仁杰老师!
刘老师向我们深情表达了他创办小问号的初心,小学数学老师的无私奉献带给他非常深刻的积极影响,为后来参与思维教育事业产生浓厚兴趣。再后来2014年9月3日正式入驻杨浦中心创办小问号。
永远心怀感恩之心
因为自己
因为投资人
因为家人和朋友
因为几千名学员
因为一百五十名伙伴
还因为所有的曾经为小问号努力过、
付出过的数百名伙伴
更因为一路相随、公甘共苦、不离不弃,
做出了重要贡献的伙伴们
他表示:我们的教育是面向未来的教育,
我们应该赋予孩子能够自我驾驭的能量!
培养他们独立思考和解决问题的能力。
接下来是各部门上台演讲,同时也指出了进步与存在的问题,总结成绩、规划发展,让每个人认识到全局的发展方向,为2019年下半年各项工作打下坚实基础。
聚力
见证这一奇迹的时候到了,
让我们所有人,
铭记这一特殊的时刻!
军中无戏言,军令如山倒。
各位校长,跟随着京磊老师,
纷纷立下誓言,
为实现20财年的伟大目标,一起加油!
澎湃
既是财年,又是年中狂欢的日子!
由员工自制的节目精彩呈现:
藏龙卧虎的小问号,从不缺人才,
这边销售全体触人心弦;
那边文艺范教学部深情脉脉;
确认过眼神,是小问号组成的最强表演阵容!
大融城校区 舞蹈《舞蹈串烧》
杨浦校区 合唱《谢谢你的温柔》
总部市场部 小提琴和吉他合奏
教研部 loving stranger
浦东校区 小品 自来水龙头
当中还有很多精彩纷呈的节目,
篇幅有限,
只能留给大家细细回味啦~
美好的时光总是如此短暂,当灯光散去,
相信各位已经将这段美好记忆印入心田。
温暖、快乐、感动、感谢、感恩
更让我们彼此的心凝聚在一起!
2020我们继续坚持梦想
坚守初心,革新笃行
小问号以生为本,面向未来而教!
hello~everybody!小问号马上就要六周岁生日啦!五年来,见证着每一个互动的小瞬间……见证着每个宝贝们的小进步,见证着无数家长的认可!感恩有你,和小问号一起度过美好时光!
小问号教育明白,其实大部分的家长对与孩子脑部早期成长的过程认知不足,常常不会明白儿童脑部成长的实际情况,更不知道儿童何时懂得思考、何时掌握记忆、推理判断等能力;因此会害怕是不是过早的引入抽象的教材,也不敢提供较为具体性的数学教具用来进行数学教学。
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